岳阳市第十四中学 摘要：本文首先从总体上认真分析了2010年高考英语（湖南卷）的特点；其次从词汇、语法、完形、阅读等方面详细分析了湖南卷的特点，同时提出了一些教学建议。对2011年的高考复习应具有一定的参考意义。
关键词：认识 湖南卷 词汇 语法 阅读 教学指导
2010年的湖南高考，是湖南省全面实施新课改后的第一次高考，因此分析和研究2010年的高考英语试题对于今后的教学工作具有重要的指导意义。
一、总体认识
试题在命题思想上很好地体现了“三个有利于”和“ 三个突出”，即有利于高校选拔人才，有利于中学实施素质教育，有利于推进基础教育课程改革；突出考查考生的语言综合运用能力、突出语言运用的语境及其设置、突出语言测试的“四度”（即：具有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度）。
试题严格遵循高考命题的指导思想和原则，所考查内容均系中学英语教学的重点基础知识和基本技能，没有“超纲”（考试大纲和教学大纲），没有超出《考试说明》的范围，没有“偏、难、怪题”。
试题强调了语言知识的基础性和运用性，尤其是突出了“适当减少客观题，增加有助于学生思维表达的主观题”的考查，从而也就充分体现了新课标所倡导的“高中英语课程要在义务教育英语课程的基础上重点发展学生的英语语言运用能力，用英语进行思维和表达的能力，用英语来获取信息、处理信息的能力，用英语进行思维和表达的能力。”
总之，试题充分体现了“遵循新课改精神、 体现新课改理念、 适应新课改变化、贴近新课改实践”的原则，是一套具有科学性、导向性、教育性且难易程度适中的优秀试卷。
二、分述
一）词汇方面
2010年高考英语试题(湖南卷)在词汇方面有以下几个突出特点：1、试题的词汇量严格控制在《2010年普通高等学校招生全国统一考试湖南卷考试说明（英语科）》所给出的词汇量范围内。根据统计，全卷只出现了以下完全意义上不在《考试说明》范围内的词汇：autobiography, neutral, strategies, apprenticeship, journeyman, contractors, backyard，即便如此，以上生词中大多数都可通过上下文来判断他们的含义。2、试题中大量使用了需根据构词法知识对《考试说明》中一些词汇进行拓展的词汇。如：coastal(试卷)—coast（考试说明）(以下同)，mysterious—mystery、unconscious—conscious、addiction—addicted、prescribed—prescription。限于篇幅，仅举几例。3、完形（一）侧重对实词的考查，完形（二）侧重对虚词的考查。
对教学的指导意义：1、平时的教学应立足于基本词汇的学习（新课标词汇和考纲词汇），2、要特别注意基本词汇在构词法方面的拓展，3、在词汇教学上还需要做好分级教学，要区分听力词汇、阅读词汇、表达词汇；如果不加区分，势必会增加学生学习词汇的难度。
二）语言知识方面
Section A部分，这15道语法选择题在考查方面体现了以下几个特点：1、词法方面以考查动词方面的语法知识为重点。本部分考查了动词时态、语态、语气（虚拟语气）、主谓一致、非谓语动词、情态动词，可谓是涉及了动词方方面面的用法。其中又侧重考查了非谓语动词的用法（第21题，第26题、第30题）和动词的时态和语态（第24题、第27题、第31题、第34题）。2、在句法方面考查了强调句、定语从句、状语从句及名词性从句中的宾语从句。3、无论是考查词法还是句法，这15道题都突出了相关知识的语用性，考生只有根据具体的语言情景（即题干），再结合相关知识的语用特点（即A、B、C和D四个选项的语用特点）才能获得最佳答案。
对教学的指导意义：1、平时的教学应特别加强学生对于动词（包括短语动词）的学习与掌握。2、在学习语法时要注意让学生掌握相关语法知识的精髓且要特别注意其拓展。3、在学生做题及教师讲解时要特别注意把语言情景与语法知识的语用有机地结合起来。4、搞好语法知识的分层教学，要把学生在学习语法知识时的难点与高考考试中的重点语法知识放在最重要的位置上。要让学生不断练习、不断巩固、不断提高，从而达到融会贯通。
Section B 部分，即完形填空（一），也就是传统的完形填空题。本部分短文讲述的是“作者和他的狗Beans沿着一条不熟悉的小路散步而迷路了，结果好不容易才回到家。但从冒险的经历来看，Beans似乎一直就知道回家的路，他之所以在作者迷路后没有立即带作者回家，主要是因为他喜欢探索新的路径罢了。”
短文用词261个，选项用词48个，共309词。本部分有以下几个特点：1、全文语言简洁，没有生僻的词汇，没有复杂的语句，这有助于学生对短文的理解。2、选项用词大部分都是学生熟悉的词汇，但为了增加区分度，也使用了一些高级词汇（mysterious, ridiculous, apparent, punctually, frequently）。3、全部选项均为考查实词（包括名词、形容词、副词、动词及短语动词）4、突出考查考生通过语境辨析和使用英语词汇的能力。
对教学的指导意义：1、平时教学要加强学生对于词汇的学习。2、要特别注意加强对学生根据语境再结合词义用词能力的训练。
Section C部分，即完形填空（二），这是湖南省高考英语的新题型。本部分短文用词136个，设8个空。本题的特点是：1、文章短小精悍，没有生僻及高级词汇，语句简洁。2、侧重对虚词的考查。3、8个空涉及到8个不同的知识点，分别为时间状语从句（第48题）、冠词（第49题）、连词（第50题）、形容词的比较级（第51题）、宾语从句（第52题）、介词短语（第53题）、代词（第54题）、短语动词（每55题）。要完成这8个空，不仅要求考生具有较强的英语阅读理解能力，更需要有较强的逻辑思维能力，以及敏锐的观察能力。
对教学的指导意义：本题看似简单，但考生要在较短的时间内完成，实际上牵涉到复杂的心理活动。这就要求我们在平时的教学中要有意识的培养学生的逻辑思维能力及敏锐的观察能力，更主要的是加强对学生解题技巧上的指导。
三）阅读理解方面
阅读理解共三篇文章，应用文一篇（文章用词314个，选项用词145个）、记述文一篇（文章用词378个，选项用词141个）、说明文一篇（文章用词306个，选项用词160个）。
2010年湖南高考英语阅读题的特点主要有：1、从词汇量来说，整体适中，没有特别偏僻的词汇。阅读A篇和B篇主要使用了一些常见的词汇，但C篇明显地使用了较多的高级词汇（如distinguishing, colleagues, emotion, complex,convey, categories, disgusted, accurately, diversified）以及构词法方面的词汇（如recognizable, reliably, expressive, accurately, significantly)，还有少量的超纲词汇（如disgusted,neutral, strategies, diversified）。 2、从文章的难易程度来说，阅读A篇和B篇相对较易，C篇则有一定的难度（词汇的难度和句子的难度）。3、三篇文章后面的题干及选项都短小精悍，未使用长题干及长选项，从而也减少了考生的阅读量。4、15道阅读理解题大多都以细节理解题为主（第56、57、58、59；61、62、63、64；66、67、69等题均为细节理解题）；推理判断题有2题（第60，65题）；主旨大意题1题（第70题），词义判断题1题（第68题）。
对教学的指导意义：阅读理解既是高考之重，也是教学之重，我们应在平时的教学中对学生进行阅读思维、推理判断、综合归纳、阅读技巧、阅读速度及阅读心理方面的综合训练；同时要搞好分层阅读教学（高一、高二、高三三个阶段的阅读要求及阅读量及侧重的目标既不相同又有机结合；平时在阅读教学中要特别注意长难句的分析与处理，还要对学生进行阅读理解题目多样化方面的训练。只有通过不断地让学生实践，才能真正提高学生的阅读能力，丰富他们的阅读技巧，提高他们的阅读速度。
四）写作方面
Section A 短文用词量272个，题目用词量72个，其难度与去年相当。Section B短文用词量294个，题目用词量40个。阅读简答题尽管选材比去年容易，但答题难度要比去年大，本题也许是整套试卷中区分度最高的一道题。Section C 书面表达由原来的限制性改为新课标倡导的开放性作文，为城乡学生所熟悉的联系考生实际的话题，让他们有话可写。
关于写作方面的三个部分，因涉及的内容较多，且有很多这方面的文章，本文不在此赘述。
总之，2010年高考英语（湖南卷）是一份符合新课改，符合湖南英语教学实际的优秀试卷。
